10 de diciembre: Día de los Derechos Humanos y de la Restauración de la Democracia
Cómo trabajar el 10 de diciembre en el jardín articulando memoria histórica, derechos de las infancias, palabra, acuerdos, participación y decisiones colectivas.
En una asamblea de sala, la docente pregunta dónde ubicar el nuevo rincón de lectura. Varias voces proponen, una niña no está de acuerdo y otro niño recuerda que el lugar elegido debe permitir circular. La escena es pequeña, pero contiene algo central de la democracia: derechos, palabra, razones, límites y una decisión que afecta la vida común.
En pocas palabras
El 10 de diciembre reúne dos conmemoraciones: el Día de los Derechos Humanos, por la adopción de la Declaración Universal en 1948, y el Día de la Restauración de la Democracia en Argentina, que recuerda la asunción de Raúl Alfonsín en 1983 después de más de siete años de dictadura. En Nivel Inicial, la fecha puede articular historia y presente mediante fotografías, testimonios familiares voluntarios, documentos, votaciones con sentido, asambleas y revisión de acuerdos. Democracia no significa que todo se decida por mayoría: los derechos, la seguridad y la dignidad no se votan. Una propuesta valiosa permite distinguir lo que el grupo puede elegir, comprender por qué existen límites, expresar desacuerdos y reconocer que la participación necesita información, escucha y consecuencias reales.
Dos acontecimientos en una misma fecha
El 10 de diciembre de 1948 la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Declaración Universal de Derechos Humanos. Treinta y cinco años después, el 10 de diciembre de 1983, Raúl Alfonsín asumió la Presidencia de la Nación tras elecciones libres. La Ley 26.323 instituyó en Argentina el Día de la Restauración de la Democracia.
Las dos dimensiones se necesitan: los derechos establecen un horizonte de dignidad e igualdad, mientras que la democracia construye instituciones y prácticas para reconocerlos, protegerlos y ampliarlos. La colección del 10 de diciembre de Educ.ar ofrece documentos para profundizar esa relación.
Un contexto histórico breve, verdadero y cuidado
Entre 1976 y 1983 gobernó en Argentina una dictadura cívico-militar. No había autoridades nacionales elegidas por voto popular y el Estado llevó adelante terrorismo de Estado, censura, persecución y graves violaciones a los derechos humanos. El 30 de octubre de 1983 la ciudadanía volvió a votar y el 10 de diciembre asumió el nuevo gobierno constitucional.
Para el jardín no hace falta acumular detalles violentos. Sí es importante no decir simplemente que “la gente no podía elegir”: hubo derechos vulnerados y una sociedad que reclamó elecciones, verdad y justicia. Fotografías de filas para votar, documentos, urnas, tapas de diarios y testimonios situados permiten preguntar qué cambió y por qué esa jornada fue significativa.
Derechos que se hacen visibles en la sala
| Derecho o principio | Cómo se vuelve experiencia | Pregunta para revisar la sala |
|---|---|---|
| Identidad | Nombre, historia, pertenencias y modos de ser reconocidos. | ¿Cada niña y niño se encuentra representado sin quedar etiquetado? |
| Expresión | Hablar, señalar, dibujar, gesticular, disentir y pedir ayuda. | ¿Ofrecemos más de una vía para comunicar una idea? |
| Juego | Tiempo, materiales, compañeros y espacios para jugar. | ¿Todos acceden o algunas reglas excluyen siempre a los mismos? |
| Participación | Intervenir en decisiones reales y comprender sus límites. | ¿La consulta modifica algo o sólo confirma lo decidido por adultos? |
| Igualdad y no discriminación | Apoyos diferentes para garantizar oportunidades equivalentes. | ¿Confundimos igualdad con dar exactamente lo mismo? |
La Convención sobre los Derechos del Niño reconoce a niñas y niños como sujetos de derecho. Esto no elimina la responsabilidad adulta: participar no significa decidir sin información ni cuidado, sino ser escuchado y tener incidencia progresiva en cuestiones que los afectan.
Una secuencia que une pasado y presente
- Presentar dos escenas. Una fila para votar en 1983 y una asamblea actual. Preguntar qué acciones y objetos aparecen.
- Construir el contexto. Explicar con pocas ideas verificables qué significa recuperar un gobierno elegido.
- Consultar memorias. Invitar voluntariamente a familias a enviar un recuerdo, una foto o un audio de 1983, aclarando que no todos habían nacido ni vivían en Argentina.
- Investigar cómo se vota. Reconocer padrón, documento, boleta, secreto del voto, urna y recuento sin reproducir partidos actuales.
- Definir una decisión real. Elegir entre alternativas posibles: nombre de una muestra, orden de dos talleres o destino de un espacio.
- Deliberar antes de votar. Escuchar razones, verificar que todos comprendan las opciones y habilitar distintas formas de expresión.
- Registrar el resultado y cumplirlo. La votación pierde sentido si no produce la consecuencia anunciada.
- Revisar la experiencia. Preguntar qué se decidió, qué no podía votarse y cómo se trató a quienes pensaban distinto.
No todo se vota
El grupo puede elegir entre dos cuentos, pero no decidir que un compañero quede fuera. Puede acordar cómo turnarse, pero no quitar a alguien el derecho a jugar. Puede proponer una organización, mientras la docente conserva responsabilidades indelegables de cuidado y enseñanza.
Esta distinción evita una caricatura frecuente: creer que democracia equivale a que “gana la mayoría”. Los derechos protegen también a quien está solo, necesita un apoyo o sostiene una opinión minoritaria. Por eso el artículo del 3 de diciembre sobre discapacidad y accesibilidad dialoga directamente con esta fecha.
Acuerdos vivos, no carteles decorativos
“Nos respetamos” es demasiado amplio si nadie sabe qué hacer durante un conflicto. Conviene partir de escenas: dos personas quieren el mismo material, alguien interrumpe, un juego excluye o el ruido impide escuchar. El acuerdo puede nombrar una acción observable y revisarse después de probarla.
- ¿Qué problema queremos resolver?
- ¿A quiénes afecta y quiénes todavía no hablaron?
- ¿Qué propuestas respetan los derechos de todos?
- ¿Qué apoyo hará posible cumplir el acuerdo?
- ¿Cuándo vamos a revisarlo?
Qué evitar y cómo evaluar
- Reducir la fecha a una urna sin contexto histórico.
- Hacer una votación cuyo resultado ya está decidido.
- Usar partidos, candidatos o consignas de la coyuntura.
- Confundir obediencia silenciosa con convivencia democrática.
- Pedir testimonios familiares obligatorios o corregir memorias personales.
- Hablar de derechos como premios por “portarse bien”.
Se puede observar si el grupo formula razones, escucha, reconoce desacuerdos, comprende qué decisiones tienen límites, usa apoyos para participar y revisa acuerdos a partir de sus efectos. Para llevar estos criterios a situaciones concretas, Normas de Convivencia para la Sala aporta materiales visuales y el Proyecto Anual: Un Viaje por Argentina permite ampliar instituciones, territorio e identidad.
La propuesta también puede enlazarse con el 12 de octubre y el respeto por la diversidad cultural. Consultá la línea de tiempo anual de efemérides para ubicar el 10 de diciembre dentro de un recorrido de memoria y derechos.
Preguntas frecuentes
Coinciden el Día de los Derechos Humanos, por la adopción de la Declaración Universal en 1948, y el Día de la Restauración de la Democracia, que recuerda la asunción presidencial de Raúl Alfonsín el 10 de diciembre de 1983.
Como una forma de vida común con derechos, reglas públicas, responsabilidades, palabra, escucha y participación. Votar es una herramienta importante, pero no agota la democracia.
No. Los derechos, la seguridad y la dignidad no se someten a votación. El grupo puede decidir entre alternativas genuinas que la docente haya delimitado con claridad.
No. Conviene ofrecer un contexto verdadero y cuidado: durante más de siete años no hubo autoridades nacionales elegidas por voto popular y el Estado violó derechos. Luego se puede concentrar la propuesta en la recuperación democrática y su relación con memoria y derechos.
Observando si el grupo puede expresar razones, escuchar diferencias, reconocer límites, revisar acuerdos y relacionar derechos con situaciones concretas, no sólo repetir definiciones.
El enfoque puede retomarse el 20 de noviembre, Día de los Derechos del Niño, mediante escenas cotidianas de identidad, juego, cuidado, participación e inclusión.
Imágenes para preparar tus materiales
Si necesitás imágenes para crear tus propios relatos, carteles o propuestas, estos kits de la tienda se relacionan con el tema. Las imágenes son un apoyo: no reemplazan la experiencia directa, las fuentes de consulta ni las obras literarias o artísticas.
- Kit de imágenes: Emociones y convivencia.
- Kit de imágenes: Pictogramas y apoyos visuales.
- Kit de imágenes: Derechos de las infancias: situaciones de juego, identidad, cuidado, accesibilidad y participación para conversar sobre derechos, sin presentarlos como premios.
Referencias y bibliografía
- Argentina.gob.ar. Día de la Restauración de la Democracia.
- Educ.ar. colección del 10 de diciembre.
- Naciones Unidas. Declaración Universal de Derechos Humanos.
- UNICEF. Convención sobre los Derechos del Niño.
- Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires para Nivel Inicial, 3 a 5 años.
- Base histórica de Miss Lidia sobre 24 de marzo, literatura, libertad de expresión y construcción de memoria, reelaborada para la especificidad del 10 de diciembre.
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